Rousseau et les éducateurs

BookRousseau et les éducateurs

Rousseau et les éducateurs

étude sur la fortune des idées pédagogiques de Jean-Jacques Rousseau en France et en Europe au XVIIIe siècle

Oxford University Studies in the Enlightenment, 356

1997

January 1st, 1997

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Les philosophes des Lumières attendent de l’éducation l’avènement de l’homme nouveau. Kant, qui souligne ‘l’engageante nouveauté d’idées’ de Rousseau, encourage les ‘nouveaux pédagogues’, comme Basedow, les philanthropistes et Pestalozzi, à conduire une réflexion théorique sur l’éducation à partir des principes de l’Emile qu’ils s’efforcent d’appliquer dans leurs diverses institutions.
La médecine infantile se dégage de la métaphysique de la génération précédente; elle s’efforce de déterminer, par l’observation et l’expérimentation anatomique, les lois qui président au développement physique et mental de l’enfant, et qui causent ses maladies. Par cette démarche expérimentale, elle rectifie la notion de nature enfantine. L’auteur a pu montrer les liens très étroits entre l’Emile, qui insiste tant sur la spécificité d’une nature enfantine, et les progrès d’une médecine infantile qui se détourne de la tradition mécaniste et cartésienne, sans pour autant revenir aux prescriptions d’Hippocrate et de Galien, qui recommandaient de ‘laisser faire la nature’. Parallèle à la fortune de l’Emile, se développe une médecine vitaliste qui distingue les processus vitaux des phénomènes physiques et chimiques. C’est cette modernité dans l’approche du développement biologique de l’enfant qui fait le succès de l’Emile. Cette fortune conjointe de Rousseau et des médecins favorise l’avènement de la pédiatrie, de la psychologie de l’enfant et de l’école maternelle. 
Enfin, la production considérable d’une littérature pédagogique assure le succès de l’Emile par ses imitations, ses adaptations, et par les débats qu’il suscite. L’analyse de cette littérature pédagogique conforte l’existence d’un courant pédagogique spécifique, composante au deuxième degré des Lumières. La fortune des idées pédagogiques de Rousseau rejoint alors le destin de la pédagogie militante des Lumières: faute de se réaliser dans la pratique de la classe, elle reste à l’état de rêve et se déploie dans l’utopie. Les traités d’éducation nous projettent souvent dans la fiction, et les romans d’éducation traduisent aussi bien les aspirations à la rénovation que l’incapacité à l’accomplir.

'G. Py nous livre ici un très conséquent instrument de travail, étroitement référencié au titre qui en décrit parfaitement le contenu. Cette somme sera utile aux étudiants et aux chercheurs [...] Voilà un travail bien conduit.'
Etudes J.-J. Rousseau

Table of Contents

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Section TitlePagePrice
Cover1
Title Page4
Copyright Page5
Table des matières6
Introduction8
I. Réactions en France et en Europe aux idées pédagogiques de Jean-Jacques Rousseau22
1. Scandale et polémiques24
i. Accueil dans l'opinion26
ii. La polémique50
2. La réponse de Kant82
i. Les conditions de l'interprétation kantienne82
ii. Les leçons de l'histoire89
iii. Les leçons de l'anthropologie98
iv. Les cours de pédadogie107
II. Rousseau et l'évolution des systèmes éducatifs: les projets de réforme en Europe128
3. Le mode individuel132
i. L'éducation familiale132
ii. Le préceptorat151
4. Le mode des pensions167
i. Pensions et instituts philanthropinistes167
ii. Johann Heinrich Pestalozzi180
5. Le mode collectif: les projets d'éducation nationale198
i. Les réformes de l'éducation en Europe: les plans d'instruction publique198
ii. Les réformes en Europe213
6. La formation des maîtres238
i. En Allemagne238
ii. En France243
III. Les applications conjointes de la médecine et de l'éducation naturelle258
7. De l'hygiène à l'éducation physique: les médecins éducateurs260
i. L'évolution de la médecine261
ii. De l'éducation à la Jean-Jacques à l'école maternelle273
iii. Nature enfantine et philosophie des Lumières291
iv, Les médecins éducateurs305
8. La naissance d'une discipline: l'éducation physique et sportive322
i. Education physique et médecine322
ii. Réforme de l'enseignement de l'éducation physique329
9. L'éducation féminine345
i. La nature de la femme345
ii. La nouvelle éducation féminine vue par les médecins354
iii. L'éducation féminine en France: les effets du discours médical et de l'Emile370
iv, L'éducation féminine en Europe395
IV. Les applications pédagogiques: la littérature d'éducation414
10. Les réformes des contenus de l'enseignement416
i. L'évolution de l'enseignement: programmes et contenus417
ii. L'enseignement technique et professionnel433
iii. L'exemple de Léonard Bourdon443
11. Les méthodes d'enseignement459
i. La diffusion des méthodes nouvelles460
ii. Les outils pédagogiques471
iii. Basedow et les philanthropinistes479
12. Les applications des méthodes nouvelles dans l'enseignement489
i. L'apprentissage de la lecture489
ii. L'enseignement de l'histoire502
iii. L'enseignement de la géographie et des sciences519
13. La littérature d'éducation: les romans pédagogiques537
i. Les Robinsonnades539
ii. Un roman d'éducation: L'Elève de la nature de Guillard de Beaurieu548
iii. Une lecture pédagogique de Paul et Virginie557
Conclusion576
Bibliographie592
Index des noms de personnes622